Sejarah dan Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak di Asia Tenggara

 

Pendidikan awal kanak-kanak di Asia Tenggara mempunyai sejarah yang kaya dan pelbagai, dipengaruhi oleh tradisi, budaya, dan agama di setiap negara. Pendidikan awal kanak-kanak di Asia Tenggara terus berkembang dengan pelbagai inisiatif dan reformasi yang bertujuan untuk meningkatkan kualiti dan akses kepada pendidikan yang inklusif dan holistik. Berikut merupakan antara sejarah perkembangan pendidikan awal di Asia Tenggara 

1. Malaysia:

   • Pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia bermula dengan pengasuhan informal oleh keluarga dan masyarakat. Pada tahun 1960-an, kerajaan mula memberi perhatian serius kepada pendidikan awal dengan penubuhan taska dan tadika. Kementerian Pendidikan Malaysia memperkenalkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) pada tahun 2010 untuk meningkatkan kualiti pendidikan awal.

2. Indonesia:

   • Pendidikan awal di Indonesia bermula secara formal pada tahun 1950-an dengan penubuhan taman kanak-kanak. Program PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) diperkenalkan untuk menyediakan pendidikan holistik kepada kanak-kanak di bawah umur enam tahun. Pada tahun 2002, Akta Sistem Pendidikan Nasional memperkuat kedudukan pendidikan awal sebagai bagian integral dari sistem pendidikan.

3. Thailand:

   • Pendidikan awal di Thailand telah lama wujud dengan tradisi pembelajaran melalui wat (kuil) yang menyediakan pendidikan asas kepada kanak-kanak. Pada tahun 1997, kerajaan Thailand melancarkan Reformasi Pendidikan yang menekankan pendidikan awal kanak-kanak sebagai asas penting untuk pembangunan manusia.

4. Filipina:

   • Pendidikan awal di Filipina telah berkembang dari sistem penjagaan anak tradisional kepada pendidikan formal dengan penubuhan pusat pendidikan awal oleh kerajaan dan organisasi swasta. Akta Pendidikan Awal Kanak-kanak tahun 2012 menetapkan dasar pendidikan awal untuk kanak-kanak berumur 0-8 tahun.

Falsafah Pendidikan Awal Kanak-Kanak di Asia Tenggara

1. Holistik dan Bersepadu:

   • Pendidikan awal di Asia Tenggara umumnya menekankan pendekatan holistik yang merangkumi aspek fizikal, kognitif, emosi, dan sosial kanak-kanak. Program pendidikan awal sering kali mengintegrasikan pelbagai bidang pembelajaran untuk memastikan perkembangan menyeluruh.

2. Berpusatkan Kanak-Kanak:

   • Pendekatan pendidikan yang berpusatkan kanak-kanak adalah prinsip utama dalam pendidikan awal di Asia Tenggara. Ini bermakna pembelajaran dirancang berdasarkan minat, keperluan, dan kebolehan individu kanak-kanak.

3. Penglibatan Komuniti dan Ibu Bapa:

   • Falsafah ini menekankan pentingnya penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan awal kanak-kanak. Kerjasama antara guru, ibu bapa, dan komuniti dianggap penting untuk menyokong perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh.

4. Pembelajaran Melalui Bermain:

   • Bermain dianggap sebagai alat penting untuk pembelajaran dalam pendidikan awal di Asia Tenggara. Melalui bermain, kanak-kanak dapat mengembangkan kemahiran sosial, bahasa, dan kognitif dalam persekitaran yang menyeronokkan dan tidak formal.

Rujukan Terkini

1. UNESCO Bangkok (2021). Early Childhood Care and Education in Southeast Asia: From Policy to Practice. UNESCO.
2. Rao, N., & Sun, J. (2015). Early Childhood Development in Asia and the Pacific: Breaking the Cycle of Inequality. International Journal of Child Care and Education Policy, 9(1), 1-15.
3. Tan, C. (2017). Early Childhood Education Policies in Asia: Voices and Visions. Routledge.
4. SEAMEO (2019). Southeast Asian Guidelines for Early Childhood Teacher Development and Management. SEAMEO Secretariat.
5. ARNEC (2020). Early Childhood Development in Southeast Asia: Regional Perspectives and Experiences. Asia-Pacific Regional Network for Early Childhood (ARNEC).